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语文课程“四足迹”之晨诵篇

晨诵,是一种与黎明共舞的美好方式;晨诵,开启了孩子们校园生活美好的一天。为训练学生朗读技巧,提高学生朗读素质,增加学生语文多样化能力的积累,同时为促进语文“四足迹”的全面落实,北坦小学根据不同学段学生的学习需求设置了丰富多样的晨诵课程,有效促进了学生们的朗读能力的提高,取得了显著成效。

一.统一安排,灵活高效

   在北坦小学,每天早上的八点到八点二十是固定的晨诵课时间。而在这之前的十分钟,语文老师早已来到教室中,提醒同学们做好晨诵的准备工作,伴随着嘹亮的国歌声,同学们带着严肃而又认真的心情开启了一天的学习。

   为保证晨诵课程高效合理进行,学校对晨诵课内容进行了统一安排。周一到周四,由语文老师带领同学们对教材内容进行有针对性的诵读,作为课堂教学的补充,加强学生们对教材的深入理解。为使学生们能够获得语文多样化内容的积累,增强对传统文化的了解和喜爱,学校统一将周五的晨诵课则设置为固定的经典诵读,并且根据不同学段的学情,设置了不同的经典诵读内容,一年级为《诗经》二年级《论语》三年级《大学·中庸》四年级《孟子》五年级《道德经》六年级《庄子》。通过这种统一而又灵活的晨诵课程设置,使不同学段的学生能够在诵读中有所提高、有所收获。

二、细化要求,充分落实

    晨诵课虽为语文教学中的小课程,却起着极为重要的作用。这得益于学校对晨诵课程的详细解读和要求上的精益求精。

    学校语文团队在姜校长的指导下,明确了晨诵课的教学要求,并在实际教学中充分落实。周一到周四的晨诵课是教材诵读时间,学生们会在老师的带领下,针对课文中的重难点段落进行反复诵读,主要采用的方式为:师范读、生领读、男女生接力读等,通过不同的朗读方式,使学生获得不同的诵读体验,获得诵读的愉悦感,从而对文本有更好地感悟,及时而高效地解决课堂上未曾深入感悟到的内容,为课堂教学做好补充。同时,在诵读中,老师们也需对学生们的朗读技巧进行详细指导,主要采用师范读的方式引导学生学会如何读好长句子,如何避免拖音及如何读出文章应有的感情色彩等具体问题,通过这一系列的详细指导,学生们的朗读技巧得到了明显的提升。

三、落实评价,形式多样

   为继续夯实晨诵课程, 我校针对学生的朗读进行了各种形式的评价。首先,在班级范围内,各语文教师会在每天晨诵课程的基础上,进行每日的足迹评价,每位同学当天晚上需将自己的朗读内容上传至班级QQ群,由语文老师进行逐一评价和反馈,对朗读优秀的同学及时提出表扬,鼓励其他同学向其学习并继续努力,班级内部形成了良好的学习风气。其次,各个级部会统一进行诵读比赛,选取出本级部的诵读小明星,并予以表彰。最后,学校还会举办全校范围内的班级诵读比赛,各班级全体同学齐声诵读,邀请专门的评委老师为各个班级打分,并以级部为单位评选出优胜班级进行表彰,并颁发诵读优胜红旗,看到班级荣誉壁上飘扬的优胜旗,孩子们别提有多高兴了!

    通过我校的晨诵课程的实施,学生们不仅提高了自身的朗读技巧,增加了语文多样化能力的积累,而且形成了一种良好的学习氛围,学生们一天的校园生活有优美的文章相伴,有传统文化的浸润,日积月累中增强了学生们语文学习的自信心,同时也为我校语文教学的开展打好了坚实的基础。

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